Escuela de Innovación

 Después de meses de cierre de los colegios por el confinamiento forzado por la crisis sanitaria de la COVID-19, y del período vacacional, empiezan las clases en los colegios de toda España con una apuesta por la presencialidad por parte del Gobierno. Esta decisión, probablemente desafortunada, hará que todos los niños de nuestro país tengan que ir al colegio estas semanas. Tras un tiempo tan largo en el que los niños han sufrido socialmente, emocionalmente y educativamente, los profesores tendrán que decidir qué hacer durante las primeras semanas escolares. Aquí mi humilde opinión: - En primer lugar, debemos atender el plano emocional que ha sido tan mermado durante este tiempo en los niños. Hacer actividades, hablarles, y sobre todo, escucharles. - En segundo lugar, preparar a toda la comunidad educativa (profesores, estudiantes y familias) para un posible cierre de la institución escolar y para poder mantener un proceso de enseñanza-aprendizaje vía telemática. Debemos resolver l...

La crisis del coronavirus nos ha enseñado muchas cosas. Tal vez nuestro sistema sanitario no era tan fuerte como pensábamos, tal vez nuestros políticos no estuvieron a la altura,... Esta crisis la podemos vivir como un momento de reflexión y de cambio hacia un nuevo futuro, hacia un futuro mejor. En educación estamos invirtiendo dinero para contrarrestar los efectos del confinamiento y del cierre de las escuelas, y nos preparamos acogiendo dispositivos electrónicos y de acceso a internet tanto en las escuelas como en los hogares que lo necesitan. Sin embargo, estas medidas son un impulso de causa-efecto a corto plazo que no están amparadas en una reflexión profunda a nivel pedagógico. Tenemos una oportunidad para cambiar las cosas, tenemos una oportunidad para crecer, tenemos una oportunidad para centrar la inversión en educación, además de en las medidas descritas anteriormente, en hacer de la escuela un lugar donde se pueda atender a los estudiantes mejor, con una atención más...

¿Qué hacer ante tanto sufrimiento generado por situaciones como la que estamos viviendo en la pandemia del coronavirus? ¿Cómo afrontar la pérdida de seres queridos, de tiempo, de espacio, de dinero, de trabajo, de educación,...? Se habla de cómo recuperar económicamente el país e, incluso, de cómo recuperar la educación perdida de nuestros niños y jóvenes, pero, realmente, no nos estamos centrando en el mayor aprendizaje que podemos sacar de esta situación como país y como personas: la resiliencia. Según la RAE, la resiliencia es la "capacidad de adaptación de un ser vivo frente a un agente perturbador o un estado o situación adversos". En unos meses recogeremos los frutos según cómo hayamos actuado frente a las adversidades, cómo hayamos enfrentado los problemas que nos hayan sobrevenido debido a esta situación inesperada. Si no nos adaptamos, si vemos el vaso medio vacío, si nos hundimos pensando que no hay salida,... recogeremos tristeza, depresión y una derro...

Las circunstancias impuestas por la pandemia del COVID-19 a nivel internacional nos han hecho reflexionar sobre el papel que tiene la escuela en la actualidad, y, más allá, sobre el papel que tendrá la escuela del futuro próximo tras el levantamiento del confinamiento de la población en sus casas. Se habla mucho de brecha digital o brecha social para arremeter contra cualquier medida que se adopta desde el área educativa. Sin embargo, si nos abstraemos de las emociones que nos genera este estado excepcional, podremos intentar desmitificar las brechas denominadas anteriormente. En primer lugar, la brecha digital puede ser entendida de dos maneras: la falta de dispositivos electrónicos en algunas familias, o la falta de los conocimientos tecnológicos necesarios (aún teniendo los dispositivos a su alcance). La falta de dispositivos electrónicos es muy pequeña en las familias españolas. El problema está en el confinamiento y en la necesidad de que varias personas tengan que ...

Vivimos en una sociedad compleja, en la que existen numerosos puntos de vista en todo tipo de cuestiones, lo que hace que la política de los últimos años en España haya tenido que buscar nuevos cauces para poder gestionar la entrada de nuevos partidos políticos en el escenario electoral. Esto demuestra la variedad de opiniones que existe en nuestro país acerca de la economía, el ámbito internacional, la legislación, y, claro está, la educación. Por ello, estamos abocados a entablar un diálogo constante con todas y cada una de las partes que integran los representantes de los ciudadanos en la política. La educación, como base de la sociedad y del futuro de las próximas generaciones, es el bien y el valor más potente de un país. Por eso existe una necesidad clara en nuestra nación del establecimiento de un pacto educativo que consiga transformar la educación para poder adaptarse a la nueva realidad social, tecnológica y cultural. Ahora bien, para conseguir un pacto educativo q...

La robótica está creciendo a pasos acelerados consiguiendo cada vez más avances en numerosos ámbitos de la sociedad. En el ámbito educativo podemos encontrar ya numerosos robots que están programados para la resolución de preguntas o para la explicación de cualquier contenido académico. La inteligencia artificial incluida en estos robots ha conseguido que las respuestas de estos puedan lograr individualizar la forma en la que se explica la lección o se exponen los contenidos. Ante esto, surge una clara pregunta en el ámbito educativo: ¿Suplantarán los robots a los docentes? ¿Será en un corto o en un largo período de tiempo? Como la mayoría de las preguntas que generan tanto debate, la respuesta debe delimitarse a un contexto bien determinado. En nuestro caso, haremos referencia a dos tipos de profesores y profesoras. Nuestra propia experiencia nos muestra que existen docentes amparados en una forma de trabajar obsoleta, del estilo “página 25, ejercicios del 1 al 5...

Cuando hablamos de la introducción de las nuevas tecnologías en el aula siempre se genera un espacio de debate crispado entre los que defienden las grandes ventajas de su implementación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y quienes abogan por la no utilización de numerosos dispositivos, plataformas o espacios tecnológicos ya que distraen a los estudiantes o generan espacios peligrosos que incitan al acoso o al ciberbullying. Es importante decir que, en la mayoría de discusiones tecnológicas, cada parte se está refiriendo a un uso concreto o a un dispositivo determinado, con lo que los argumentos no pueden ser comparados ni valorados equitativamente. Por ello vamos a centrarnos únicamente en el uso de dispositivos móviles en el aula y en etapas educativas en las que los estudiantes suelen tener su propio móvil (Educación Secundaria, Bachillerato y Universidad). Los que defienden el uso de estos aparatos en el proceso de enseñanza-aprendizaje pueden demostrar con evidencias c...